Se actuará conforme a lo establecido en la ORDEN de 31 de marzo de 2006, de la Consellería de Cultura, Educació i Esport per la que es regula el plà de convivència dels Centres Docents, por la que se dictan instrucciones en relación con situaciones de acoso escolar en los centros docentes sostenidos con fondos públicos que imparten enseñanzas escolares.

 

Conductas leves y contrarias a las normas de convivencia incluidas en nuestro RRI de Centro:

Entendemos por conductas contrarias a las normas de convivencia, las faltas de disciplina protagonizadas por los alumnos que supongan un comportamiento negativo que exceda los límites de lo razonable.

 

-         Las conductas que puedan impedir o dificultar a sus compañeros el ejercicio de derecho o el cumplimiento del deber del estudio.

-         Voces o carreras en pasillos y aulas.

-         Faltas de aseo.

-         La negativa sistemática a acudir a clase con el material necesario o a esforzarse por realizar las actividades de aprendizaje indicadas por el profesor o a trasladar a sus padres o tutores la información facilitada en el centro.

-         Los actos que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro.

-         Los actos de indisciplina, incorrección, o desconsideración hacia el profesor u otros miembros de la comunidad educativa.

-         Causar daños en las instalaciones del centro, material de éste o de los miembros de la comunidad educativa.

-         Deteriorar las condiciones de higiene del centro.

-         Actitudes irrespetuosas: vestimenta incorrecta, posturas y actitudes inadecuadas, masticar chicles y chucherías en clase, pronunciar palabras malsonantes, tacos, insultos….

-         Abandono del Centro sin autorización.

-    Uso del teléfono móvil en horas lectivas.

 

Las conductas contrarias a las normas de convivencia se especifican de manera más metódica en el PAT.

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro incluidas en nuestro RRI de Centro.

 

1.      Actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembros de la comunidad educativa.

2.      La reiteración, en un mismo curso escolar, de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro recogidas en el apartado 5.1 de R.R.I..

3.      La agresión grave, física y moral contra los demás miembros de la comunidad educativa.

4.      La discriminación por razones de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

5.      La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos.

6.      Los daños graves causados por un uso indebido o intencionado en locales, material o documentos del centro o en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa.

7.      Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro o la incitación a las mismas.

8.      Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del centro.

9.      El incumplimiento de las sanciones impuestas.

10. Uso del teléfono móvil como medio de acoso a los compañeros/as y/o profesores/as.

 

 

 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE FALTAS LEVES:

  • Diálogo directo con la persona implicada si no afecta al grupo clase.
  • Si la falta afectara al ritmo normal de la clase o estuvieran afectadas más personas aplicaremos dinámica de grupos según lo trabajado en el Curso de Formación de "Habilidades Sociales" de Manuel Segura realizado en el centro durante el curso 2006-07:

                     * Realizar la ficha de reflexión personal (Anexo I)

  • Llevar a cabo el programa de economía de puntos según las normas elaboradas entre todos/as a principio de curso en cada tutoria (PAT).
  • Utilizar la agenda del alumno/a como medio de comunicación con la familia del implicado/a y citarles en caso de conducta reincidente.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE FALTAS GRAVES:

  • Antes de tomar cualquier actuación debe existir una coordinación entre: equipo directivo, SPE, tutor/a y equipo educativo del alumno/a o grupo y otros profesionales como asistentes sociales y/o educadores.
  •  Categorizar de manera objetiva el tipo de incidencia:

                 -Rellenar la ficha de reflexión personal (Anexo I)

                 -Mediante historial, factores personales, factores psicopatológicos, factores familiares, escolares,  socioculturales y otras problemáticas asociadas.

  • Medidas de intervención educativa:

                 -Aplicación de medidas reflejadas en nuestro PAT.

                 -Aplicación de las medidas reflejadas en el Plan de compensatoria.

                 -Talleres de habilidades sociales: Manuel Segura (Formación en Centros Curso 2006/07).

  • Se elaborará un informe individualizado que recoja los tres tipos acciones anteriores, la aplicación de las mismas y si procede acciones de continuación y/o seguimiento como aplicación del RRI del centro.
  • De todo ello se informará a los padres /madres (según modelo adjunto) y a la administración si procede trimestralmente.

 

PROTOCOLO ANTE SITUACINES DE POSIBLE ACOSO ESCOLAR O BULLYING

  •  Actuaciones inmediatas de caracter urgente:

               -Conocimiento de la situación y comunicación de la misma. Cualquier miembro de la Comunidad Educativa que tenga conocimiento o indicio de acoso, lo pondrá inmediatamente en conocimiento de un profesor, del tutor/a, psicólogo o equipo directivo.

               -Se hará una primera valoración con caracter urgente por parte del equipo directivo y el tutor/a con el asesoramiento del psicopedagogo del centro.

                -El tutor/a será el encargado de hacer un seguimiento más exhaustivo del caso y asi determinar que realmente existe el acoso. Se elaborará por escrito un informe del caso.

               -Tanto si se confirma el acoso como si no, se informará a la familia por escrito y el Centro se quedará con una copia a cargo del equipo directivo.

              Actuaciones en caso de que se confirme el acoso:

                -Comunicación a:

  •  Familias de los implicados (víctima y agresor/es).
  • Comisión de convivencia del centro.
  • Claustro.
  • Otro personal del centro si se estima necesario (conserge,monitores/as del comedor, acompañante de autobús, personal de limpieza...).
  • Inspector del centro.
  • Instancias externas al centro (servicios sociales, judiciales, sanitarios...)

 

                -Con el acosado:

  • Apoyo y protección al alumno organizando los espacios y tiempos de manera que no coincida con sus agresores.
  • Posible derivación, si procede, a Servicios Sociales, gabinete psicopedagógico.

                -Con los agresores:

  • Programas y estrategias específicas de modificación de coonducta y ayuda personal.
  • Posible derivación, si procede, a Servicios Sociales, gabinete psicopedagógico.
  • Aplicación del RRI, si se estima conveniente.

                -Con los/las compañeros/as de los afectados:

                 -Con las familias.

  • Informar sobre la existencia de indicadores de detección e intervención.
  • Informarles sobre posibles apoyos externos.
  • Seguimiento del caso y coordinación entre familia-colegio.

                 -Con los maestros/as:

  • Orientación sobre indicadores de detección e intervención y pautas de actuación.
  • Formación en el apoyo a las víctimas y la no toleracia con el acoso y la atención a las familias.

 

 SEGUIMIENTO EN CASO DE ACOSO:

 

  • Se mantendrán reuniones individuales con los alumno/as afectados/as así como con sus familias.
  • Será informada la Comisión de Convivencia en las diferentes actuaciones.
  • Será informado el Inspector del Centro por el/la Director/a  quedando constancia escrita de todas las actuaciones que se hagan.
  • En caso de traslado de algún/os alumno/os la trasmisión de información estará sujeta a las normas
  • de obligatoria confidencialidad.